各位评委老师，大家好!
我是泰山小学校的辛田田，我说课的题目是《我是草原小牧民》。
一、教材分析：
本课选自人民音乐出版社小学《音乐》教材三年级上册第三课《草原》，我选择的教学内容是演唱歌曲《我是草原小牧民》、聆听二胡曲《赛马》。
人音版教材的编写是以人文主题组织教材内容，本课的主题是“草原”，所安排的作品均为我国蒙古族民间音调的歌曲和乐曲。
歌曲《我是草原小牧民》是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲的衬腔“啊哈嗬” 是该曲的扩充部分，舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
二胡独奏曲《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲分为三个乐段，前后主旋律呼应，中间为赞美抒情性的段落，分为2个部分，1是抒情性歌唱部分，2是技巧性模仿部分。
二、设计理念
音乐课程标准强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。在实际教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。通过听、唱、舞、奏等音乐实践活动，初步感受内蒙古的民族民间音调，体验这一地区音乐的民族风格。
三、学情分析
三年级的学生经过两年多的学习，形成了一定的音乐素养，已经掌握了演唱时正确的姿势及呼吸方法，并在唱歌实践中逐步掌握和运用，能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情的演唱；正确的使用并演奏打击乐器，积极的参与表演活动，并能对自己和他人的表演进行简单的评价。
四、教学目标：
根据本课音乐作品的特点和课程标准的要求，我设计了如下教学目标。
1.初步了解蒙古族的音乐及相关文化，用肢体动作感受蒙古族的音乐和舞蹈特点。
2.有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3.随着二胡曲《赛马》的音乐，感受奔放、欢腾的情绪；认识乐器二胡，并尝试模仿演奏姿势。
五、教学重难点
1.教学重点：带着自豪、欢快的情绪，用轻巧有弹性的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》
2.教学难点：附点音符、休止符、装饰音的准确演唱。
六、教学方法：
学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，因此我设计如下教学方法：
1.体验性音乐教学方法，如：欣赏法、演示法；
2.实践性音乐教学方法，如：练习法、律动法；
3.语言性音乐教学方法，如：讲授法、谈话法；
4.探究性音乐教学方法：如，发现法；
七、教 具：多媒体、电子琴、双响筒、串铃
八、教学流程：本课共分四个环节完成。
第一个环节：导入
1.观看蒙古族舞蹈视频
2. 观看草原风光片，了解蒙古族风俗
3.学习简单的蒙古族舞蹈动作。
4.随着《我是草原小牧民》的伴奏音乐跳起蒙古族舞蹈。
第二个环节：学唱歌曲《我是草原小牧民》
1.初听歌曲。
2.打击乐器伴奏。
双响筒模拟马蹄声 X X | X X |
串铃模拟马铃声 0 X | 0 X |
3.随歌曲画图形谱，感受歌曲旋律起伏。
4.随琴学唱歌曲，解决歌曲难点。
5.随琴完整演唱。
6.随音乐伴奏有感情的演唱。
7.合作表演歌曲。
第三个环节：欣赏二胡曲《赛马》
1.观看视频，走进那达慕大会
2.初听《赛马》，感受音乐形象。
3.认识二胡，了解并模仿其演奏姿势。
4.分段欣赏，体会不同乐段带来的不同感受。
5.完整欣赏全曲。
6.认识《赛马》的作曲者黄海怀。
第四个环节：课堂小结
师：今天我们一起去了解了草原上蒙古族人民的音乐和歌舞，认识了民族乐器“二胡”，感受了蒙古族的民俗风情，日后我们还会接触到更多的少数民族音乐，希望同学们能够多多了解民族文化，从中体会到快乐，今天的课就到这里，同学们再见！